|
2013年09月18日
巴彦塔拉中学，我的母校，今年路过久违的母校，由于暑假，校园里很冷清。已经旧貌全无的校园里我寻找我记忆中的痕迹。有一棵大榆树，她也许就是我曾经认识的很多榆树中的一个吧？我已两鬓白发，古树也不会认识我了，其他所有的所有都是陌生的。我彷徨之际过来一个人竟然是我曾经的学生。他认识我而我不记得他了，几十年恍若隔世，我只有感叹岁月无情。对不起我的学生，希望他原谅已经步入老年的老师！我问他教什么学科、有多少学生等校园里日常的问题。让我震惊的是，他们学校仅有7个蒙古语授课的学生！
他们的生源来自于巴彦塔拉中心小学，那么，这7个可怜的学生是从那里来的。我在七十年代在这里学习的时候这个学校的招生半径很大，周围很多苏木的高中生都到这里来，苏木中学还有初中。但是现在呢？现在的招生半径更长，辐射的范围更大，但是名称上只是巴彦塔拉镇范围内，因为，好多乡苏木都合并到这个镇了。周围的村落叫嘎查的居多，而蒙语授课的学生如此少得可怜，什么原因？计划生育政策在蒙古人中落实的最彻底所致以外谁都知道，蒙语授课大学毕业生的就业前景多年来是多么的艰难。如今，政府出台了优厚的政策：公务员考试蒙语授课毕业生职位要保证总数的15%，可喜可贺！我为之振奋之际两则消息让我深思：
一．
朋友的儿子大学毕业已经几年，曾经参加公务员考试笔试合格而面试时没有蒙语评委而下来了，谁都知道翻译和母语表述永远不能同日而语。今年公务员考试报名时竟然报了汉语授课系列。我不解地问为什么？朋友解释：蒙语授课毕业生的职位每个系统只有一两个，所以报了汉语考试。是啊，谁、再怎么优秀也是考试无常，谁敢想自己就是榜首呢？所以，很多年轻人对这15%的职位望而却步。政策好，蒙语授课毕业生你怨不着别人，谁让你不是百里挑一呢，千里挑一呢！
二．
两位年轻朋友奋斗了很多年，女教师精通英语与蒙古历史，男教师精通蒙古语言学，二人双双拿到了硕士学位后分配到巴彦塔拉中心小学教学。再往下走就没有学校了！为了加强民族教育的基础部分，把他们分配到基层学校无可厚非，但是作为蒙语授课的教师，他们的学生有多少呢？据说全校800多个学生中有120个蒙语授课的孩子。6个年级，每个年级平均有20个学生。这个男硕士教的班级只有10个学生，女硕士目前已经是个舍务老师。民族教育的师资力量竟然如此强大了吗？强大到舍务老师都是精通英语的硕士的地步了吗？（他们的家在通辽市，孩子在蒙古族中学就读，已经是高三）。通辽市蒙古族学校使用代课老师保守估计有100个说明什么问题呢？如此奢侈的民族教育还为何用代课教师呢？民族教育的实际情况什么样，有目共睹，不需要我一一赘述吧？
我作为草民，曾经的民族教育工作者，感到震惊而奇怪之余是无声的叹息，别的能怎么样？无奈是生活中最不好的状态。我只是无奈而长叹……
|